小朋友写作文“文不对题”的情况早已还有，但由于还是很多了，而小朋友写作文写偏了题的却不少。
例如有位小朋友写了《辛苦的爸爸》，开头说他爸爸在菜场里卖菜，起早摸黑很辛苦，而说想做什么样辛苦却也没写出具体的例子，接下却写爸爸如何关心他，举了这个例子。把写“爸爸的辛苦”偏到了写“爸爸对他们关心”。另一位小朋友也写《辛苦的爸爸》，开头写了一些爸爸上班的辛苦，随即即写爸爸说想做什么样最爱跳舞、唱歌。有位小朋友写了《爸爸爱吸烟》，他先写了爸爸被沉重的工作压得喘这就气来，随即写我们的的在是想做什么报回来到吸烟的害处的文章，叫爸爸不要吸烟。他们作文中也没写出爸爸如何最爱吸烟的具体情况。有一位小朋友写了《爸爸戒烟》，他用四百多字写了爸爸爱抽烟的情况，如每天至少抽一包，牙齿又黄又黑，讲话时嘴里发出一阵阵臭气，夹烟的手指都黄了，回到在家里一坐下就抽烟，睡着时前也抽烟，在家里常常是烟雾腾腾，等等。写到最后了，才写出医生劝爸爸戒烟，而又也没写说想做什么样戒烟。他把“戒烟”写成“爱抽烟”了。有位小朋友写了《爸爸爱搓麻将》，开头写了一些爸爸爱搓麻将这事，接下却去写爸爸如何最爱喝酒。那个小朋友的作文都写偏了题，从题目出来，作文的中心由于是写甲一件，也没却由甲事偏向了乙事，都在一种比较多的偏题现象。
还有，有的小朋友的作文，从题目出来，应该是写“他”的，他是写到当中却变成写“我”了。例如有位小朋友写了《爱下棋爸爸》，开头只当然粗略地写了爸爸有空就坐下走象棋的情况。随即就写爸爸如何教我走象棋，我与爸爸如何“对杀”，小艾一想做什么样样动脑筋走赢了爸爸。把中心是“爸爸爱象棋”移到“我爱象棋”了。又如有位小朋友写了《爸爸很辛苦》，说爸爸大清早骑车去上班，旁晚才回来，工作很辛苦。以后随即，却写爸爸如何带他去江心屿游览，我们的的在江心屿玩得怎样快乐。他把写“爸爸辛苦”转成写“我们的的快乐”了。还有一位小朋友写了《爱花鸟的爸爸》，他写爸爸买来玉兰栽在院子里，还买来画眉鸟，笼子挂在屋檐下。随即就写我们的的早晨如何去闻玉兰花的香，如何去听画眉鸟的叫，说我们的的在一个环境中做广播操是想做什么的。他把“爸爸爱花鸟”偏到写“我们的的赏花鸟”了。
小朋友们说想做什么样把作文写偏了题呢?那个原因是态度挺大认真，也没看到那个题目，也没仔细想一想，这篇作文的中心该是写是想做什么。提起笔来就随便写去，写到哪儿算哪儿。作文写好后，也也没仔细地读一读，也没查一查我们的的写的作文中心是否明确，所写这事例是否更是围绕中心写的。
另那个原因是，有的小朋友还也没审题，看到那个题目，我们的的无法明确地定出那个中心，所心只好把我们的的想到的都写回来。还有那个原因是，有的小朋友不去选取我们的的生活中的题材，而喜去搬用“作文选”中的材料，就把我们的的看到过的“作文选”中的片段来那个拼凑，就认为能拼成一篇作文了，他不管是否与题目的中心扣得紧不紧。
解决写偏了题的方法也没很多。如首先要认真审题：也还能立个提纲，落笔不可随便，写好后，认真读它几遍等等。我提那个方法是“矫枉过正。”偏了题，由于还是把中心写“弯曲”了。为了纠正以后偏失，还能来个超过了原来“正”的限度。比如，这篇作文中心是写甲一件，有时带点乙事更是还能的;由于这篇作文中心是写“他”的，有时带到一些“我”更是还能的。但为了防止出“偏差”，我们的就来个下定决心：中心若写甲一件，就专写甲事，决不带一点乙事;若中心是写“他”的，就专门写“他”，有关“我”这事就一点不带回来。例如写爸爸，就专写爸爸说想做什么样样，就不写爸爸对我怎样，也不写爸爸与我之间的种种这事。般地电视台人员询问外出拍新闻那样，只拍眼前我们的与事，人员询告诉她们的的是扛摄像机的，只能拍别人，而不能把我们的的拍回来的。小朋友若能用这种单纯写“客体”写“客像”的办法训练一段时间，是还能把写偏了题的毛病纠正回来的。